Подростки показали худшие результаты в учебе за всю историю исследований PISA

Уровень знаний 15-летних школьников в мире заметно снизился. Новые результаты международного исследования PISA-2025 показали рекордное падение показателей по чтению, математике и естественным наукам за период наблюдений.

Исследование Организации экономического сотрудничества и развития охватило более 760 тысяч подростков из 91 страны и экономики. PISA оценивает не столько знание школьной программы, сколько способность применять полученные знания в реальных ситуациях.

Средний результат по странам OECD в чтении составил 461 балл, по математике — 463, а по естественным наукам — 482 балла. По сравнению с предыдущими циклами показатели продолжают снижаться. Особенно заметно просели результаты по чтению.

Одновременно исследователи обращают внимание на изменение образа жизни подростков. Большую часть свободного времени они проводят с цифровыми устройствами. OECD отмечает связь между чрезмерным использованием гаджетов для развлечений и более низкими образовательными результатами.

При этом речь не идет о том, что любой экран автоматически ухудшает знания. Исследование показывает более сложную зависимость. Умеренное использование цифровых устройств может сочетаться с хорошими результатами, тогда как чрезмерное увлечение цифровыми развлечениями связано с падением успеваемости и меньшей вовлеченностью в учебу.

В свежих материалах OECD также отмечается, что при использовании цифровых устройств свыше нескольких часов в день связь с результатами становится отрицательной. Отдельную проблему представляет цифровая отвлеченность непосредственно во время учебы.

Таким образом, результаты PISA-2025 говорят о серьезном изменении образовательных результатов. На них могут влиять сразу несколько факторов, включая цифровую среду, особенности обучения, социальное положение семей и отношение самих школьников к учебе.

Исследование также показало значительную связь социально-экономического положения с образовательными результатами. В среднем по OECD социально-экономический статус объясняет 12% различий в результатах школьников по естественным наукам.